NGHỊ LUẬN VỀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA LỊCH SỬ

NGHỊ LUẬN VỀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA LỊCH SỬ Khởi nguồn từ huyền thoại Rồng Tiên kết hợp, sông núi giao hoà để hình thành dòng giống Việt Nam. Mẹ Âu Cơ đưa năm mươi con lên núi khai s ơn phá thạch, cha L ạc Long Quân đưa 50 con về biển nghìn trùng. Ngay từ cột mốc lịch s ử đầu tiên đó đ ến nay, đất nước ta đã trải qua bao năm tháng thăng trầm su ốt 4000 năm d ựng và gi ữ nước. Xuyên suốt chiều dài lịch sử đó, nhân dân ta đã kết tinh nhi ều giá tr ị nhân văn cao đẹp. Nhưng một điều đáng nói trong cuộc sống hiện nay là nhiều h ọc sinh đã b ỏ mặc môn lịch sử dân tộc để chạy theo những môn học “hợp th ời” mà quên r ằng: môn lịch sử mang một giá trị hết sức to lớn trong sự hình thành nhân cách của con người. Trước hết ta cần hiểu rõ về bộ môn lịch sử: Bộ môn lịch sử là bộ môn khoa học v ề nghiên cứu và phân tích những sự kiện đã xảy ra, bao gổm ba thời kì: cổ đại, trung đ ại và cận đại. Chẳng hạn, ta học về lịch sử khởi nguồn của dân tộc ta vào những ngày đầu hình thành nước Văn Lang, hoặc là những triều đại phong ki ến trong l ịch s ử Đ ại Việt, cho đến thời đại kháng Pháp, đánh Mỹ thần thánh của dân t ộc,… và c ả l ịch s ử của Hy Lạp, Liên Xô, vương quốc Anh,… Như vậy, với cách hiểu trên ta thấy lịch sử là một chặng đường dài c ủa mỗi quốc gia. Dân tộc nào cũng trải qua những năm tháng hào hùng bi tráng. Và nh ờ nh ững năm tháng đó mà con người càng hoàn thiện hơn, càng phát tri ển h ơn v ề m ọi m ặt trong đó có nhân cách. Đầu tiên là về kinh nghiệm sống. Từ cuộc sống bộ tộc chuyển sang cuộc sống c ộng đồng, con người đã bỏ đi những thói quen không đẹp để hoàn thiện h ơn. Chúng ta đúc kết những kinh nghiệm về cuộc sống như nhường nhịn, chia sẻ, yêu thương, giúp đỡ, vị tha, nhân hậu,… nhờ đó mà từ những ứng xử, cử chỉ, l ời ăn ti ếng nói,.. tr ở nên văn minh và được truyền lại qua nhiều thế hệ. Ta nhớ đến một Lý Công Uẩn khi dời đô từ Hoa Lư ra thành Đại La, Người đã viết một bài chiếu để xem xét ý ki ến c ủa muôn dân. Trong bài “Thiên đô chiếu” này, Người đã tinh t ế khi k ết thúc bài chi ếu r ằng: “Trẫm muốn dựa vào sự thuận lợi của đất ấy để định chổ ở. Các khanh nghĩ th ế nào?” Câu hỏi này đã làm hiện ra một Lý Công Uẩn có kinh nghi ệm s ống, vì đây là một việc làm liên quan đến sinh mệnh của Đất nước, của muôn dân. Nên s ự đ ồng cảm, dân chủ giữa vua với dân là điều rất quan tr ọng. Do Ng ười xu ất thân t ừ c ửa chùa, vì vậy những lẽ sống hợp tình hợp lý đã đi vào trong con ng ười của v ị vua anh minh này từ thuở bé. Bên cạnh đó, bộ môn lịch sử còn giúp cho mỗi người nhìn vào chiều dài lịch sử, rồi t ự soi vào giá trị đạo đức bản thân để phát hiện những điểm chưa t ốt và ch ỉnh s ửa, kh ắc phục. Qua những năm phong kiến kiềm hãm, nhân phẩm người phụ nữ bị đánh giá thấp, những bất công đối với những kẻ thấp cổ bé miệng vô cùng nhiều. Tiếp cận với bộ môn lịch sử, để thấu hiểu lẽ đời, tình người, ta sẽ không để cho bản thân mình vướng vào những tư tưởng ấu trĩ để đánh mất đi vẻ đẹp văn minh, v ẻ đ ẹp đạo đ ức trong mỗi chúng ta. Nhìn cuộc sống ngày nay, văn minh hơn, tốt đẹp h ơn, nh ưng đâu đó vẫn còn những hủ tục lạc hậu như bạo lực gia đình, ngược đãi với phụ n ữ và tr ẻ em, tư tưởng trọng nam khinh nữ… những điều này đã là của quá khứ rồi, ta đừng lôi nó ra xã hội ngày nay. Nó là nguyên nhân làm băng hoại giá trị đạo đ ức con ng ười, nhân rộng căn bệnh vô cảm. Một người có học lịch sử, s ẽ thấu hi ểu, s ẽ loại b ỏ đ ược những điều tệ hại đó khỏi con người và cuộc sống ngày nay. Tiêu biểu nh ất là các hoạt động tuyên truyền của những nhóm sinh viên Hà Nội, luôn đi về những vùng sâu, vùng xa để làm công tác tư tưởng, loại bỏ những suy nghĩ và hành đ ộng tiêu c ực t ừng diễn ra trong lịch sử . Làm cho họ hiểu đó không ph ải là phong t ục mà đã tr ở thành t ệ nạn xã hội. Không chỉ vậy, học lịch sử còn giúp cho tâm hồn trở nên đẹp hơn, nó không chỉ cho ta kiến thức nhất thời, mà còn cho ta cả một tâm h ồn đ ẹp. Đó là s ự bi ết ơn đ ối v ới những người đã hy sinh cho tổ quốc, cho sự yên bình c ủa chúng ta hôm nay. Nhân dân Việt Nam vốn có truyền thống “uống nước nhớ nguồn” nên vào nh ững ngày l ễ 30 tháng 04, ngày Quốc khánh, thì mọi nhà đều cắm cờ đỏ sao vàng để thể hiện ni ềm vui chiến thắng, niềm vui độc lập suốt bao năm tháng vẫn chưa hề phai nhạt. Không ch ỉ vậy mà hành động cắm cờ còn thể hiện sự biết ơn đối với những anh hùng đã hy sinh trên chiến trường. Đặc biệt là hình ảnh dòng người viếng thăm lăng Ch ủ tịch H ồ Chí Minh, viếng tang Đại tướng Võ Nguyên Giáp, thắp hương lên mộ các anh hùng li ệt sĩ, … Hành động đó thật đẹp biết bao, thật thiêng liêng biết bao. Mỗi trang sử là những bài học kinh nghiệm quý giá, giúp ta nhìn ra cái tốt, cái xấu, biết nhận thức rõ về bản chất của xã hội, từ đó giúp cá nhân mỗi con người có thái đ ộ sống sao cho phù hợp với thực tại và cần có cái nhìn l ạc quan v ề t ương l ại. Th ật v ậy, người thanh niên xứ Nghệ – Nguyễn Ái Quốc quyết tâm ra đi tìm đường cứu n ước trong tình cảnh nước mất, nhà tan, các cuộc khởi nghĩa của nhân dân ta đều th ất b ại. Bên cạnh đó, Người nhìn thấy được những hạn chế trong con đ ường c ứu n ước c ủa những bậc tiền bối như Phan Đình Phùng, Hoàng Hoa Thám, Phan Bội Châu,… Đi ều này giúp người rút ra được kinh nghiệm khi ra đi tìm đường cứu nước, Nguy ễn Ái Quốc phân biệt được đâu là bạn đâu là thù. Hơn nữa, khi nhìn về lịch s ử phát tri ển của các nước Tây Âu, nhận thấy sự bất công trong nền móng Tư Bản chủ nghĩa, nên khi Cách mạng tháng Tám thành công, Người đã quyết định đưa nước Việt Nam từ chế độ Phong kiến, tiến thẳng lên xây dựng Xã hội Chủ nghĩa. Chính những nhận th ức rõ v ề xã hội mà Nguyễn Ái Quốc – Hồ Chí Minh đã làm n ước Vi ệt Nam thoát kh ỏi s ự áp bức bóc lột của chế độ Tư bản trong thời kì quá độ. Ngoài những giá trị to lớn khi học về môn Lịch sử nói chung và nước nhà nói riêng, thì môn lịch sử của nước ngoài như Anh, Trung Quốc, Lào, Campuchia, các n ước M ỹlatinh đều được đưa vào sách giáo khoa và tài liệu giảng dạy chính thống của n ền giáo dục nước ta. Hiểu về lịch sử nước ngoài là thể hiện sự ham học hỏi, trau dồi vốn hiểu biết, và cũng là một thiện chí vô cùng to lớn của người Việt Nam muốn hoà nhập vào năm châu, xoá đi mọi rào cản về chủng tộc, màu da,… l ịch s ử n ước ngoài giúp ta khá nhiều cho việc hình thành những vốn sống, nó sẽ là hành trang bổ ích cho m ỗi công dân trong thời đại giao lưu, hợp tác và phát triển. Bên cạnh những giá trị bổ ích của bộ môn lịch sử đối với sự hình thành nhân cách c ủa con người, trong xã hội ngày nay lại rất nhiều bạn trẻ, nhất là những h ọc sinh thi ếu ý thức, chưa có nhận thức tinh tế về môn lịch sử: cho rằng môn lịch s ử là môn h ọc bài, chóng quên, không học môn lịch sử mà chỉ chạy theo những môn h ọc b ổ tr ợ cho kì thi Đại học, hoặc là những kẻ vì không thấu hiểu lịch sử nước nhà mà lại có hành đ ộng phản bội tổ quốc, phản động,… đáng lên án nhất là nhà sử học Trần Tr ọng Kim đã làm tay sai cho Pháp, Cù Huy Hà Vũ v ới nh ững bài vi ết ch ống phá ch ế đ ộ,… H ọ quên rằng qua bao năm tháng vất vả, gian lao, suốt chặng đường lịch s ử dài kháng chi ến bảo vệ dòng sinh mệnh của dân tộc thì nước ta mới có ngày hôm nay. Vì vậy, bài học to lớn nhất mà ta rút ra được từ môn Lịch s ử đó là ph ải yêu T ổ qu ốc, có lòng biết ơn đối với những anh hùng dựng nước và giữ nước. Học được những bài học căn bản này thì ta mới tiến đến sự hoàn thiện về nhân cách cá nhân. Dù là còn m ột học sinh ngồi trên ghế nhà trường hay đã là một công dân thì việc c ần làm là rèn dũa nhận thức cho đúng đắn, phải có sự am hiểu rõ về Lịch sử dân tộc để không bị lôi kéo vào con đường phản bội, xuyên tạc quê hương, đất nước. Cần có biện pháp xử phạt nghiêm minh đối với những kẻ chống phá chế độ, quên đi dòng L ịch s ử hào hùng c ủa dân tộc… Khẳng định lại lần nữa, bộ môn lịch sử đóng vai trò vô cùng quan trọng trong vi ệc hình thành nhân cách ở mỗi con người. Do đó, mỗi chúng ta c ần coi trọng, đ ề cao b ộ môn Lịch sử trong thời đại hiện nay điều đó cũng phần nào thể hiện chúng ta là người yêu Tổ quốc, giàu lòng biết ơn và có nhận thức đúng đắn. Nguyễn Thi Phú Giải 3 môn Văn tỉnh Đồng Nai (2013 – 2014)