Lý thuyết nghị luận xã hội, đọc hiểu văn bản

Tài liệu được biên soạn bởi Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- ên Mô- Ninh Bình http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ng văn Tài liệu LÍ THUYẾT NGHỊ LUẬN XÃ HỘI LÍ THUYẾT ĐỌC HIỂU VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VỀ TƢ TƢỞNG ĐẠO LÍ 1. KHÁI QUÁT Nghị luận về một tư ưởng đạo lí có hể đề cập đến các vấn đề của đời sống xã hội như đạo đức, tư ưởng, văn hoá, nhân sinh quan, hế giới qu an,… Có thể khái quát một số vấn đề thường được đưa vào đề thi như: Về nhận hức lí tưởng mụ đích số ng); Về âm hồn,tí nh cách, phẩm chất( lòng nhân ái, vị ha, độ lượng…, tính trung hực ,dũng cảm chăm chỉ cần cù, …; Về quan hệ gia đình, quan hệ xã hội Tình mẫu tử tì nh anh em, tình hầy trò tì nh bạn, tình đồng bào…; Về lối sống, quan niệm sống,… Đề bài nghị luận về một tư tưởng đạo lí khá đa dạng: Có thể nêu rõ yêu cầu nghị luận có thể chỉ đưa ra vấn đề nghị luận mà khô ng ưa ra yêu cầu cụ thể nào, có đề nêu trực tiếp vấn đề nghị luận, có đề gián tiếp đưa ra vấn đề nghị luận qua một câu danh ngôn một câu ngạn ngữ một câu chu yện…Vì vậy học sinh cần nắm chắc kĩ năng àm bài. Các thao tác lập luận cơ bản hường ược sử dụng tro ng kiểu bài này là Sử dụng hao tác lập luận giải hích để àm rõ nghĩa vấn đề, các nghĩa nghĩ tường minh, hàm ẩn nếu có ); sử dụng thao tác lập luận phân tích để chia ách vấn đề thành nhiều khía cạnh nhiều mặt chỉ ra các biểu hiện cụ thể của vấn đề sử dụng thao tác lập luận chứng minh để làm sáng tỏ vấn đề.Dẫn chứng lấy từ thực tế ,có thể lẩy trong thơ văn nhưng không cần nhiều tránh lạc sang nghị luận văn học); sử dụng hao tác lập luận so sánh bì nh luận bác bỏ đẻ đối chiếu với các vấn đê khác cù ng hướng hoặc ngược hướng phủ định cách hiểu sai lệch bàn bạc tì ra phương hướng… www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01Tài liệu được biên soạn bởi Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- ên Mô- Ninh Bình http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ng văn Các bƣớc cơ bản. Bước Giải hích tưởng đạo lí. Đầu tiên, cần giải hích những từ trọng tâm, sau đó giải hích cả câu nói: giải thí ch các từ ngữ, huật ngữ, khái niệm, nghĩa đen, nghĩa bóng (nếu có); rút ra nghĩa chung của tư tưởng, đạo ý; quan điểm của tác giả qua câu nói (thường dành cho đề bài có tư tưởng, đạo được hể hiện gián tiếp qua câu danh ngôn, tục ngữ, ngạn ngữ…). Thường trả lời câu hỏi Là gì? Như thế nào? Biểu hiện cụ thể? Bước Bàn luận Phân tích và chứng mi nh các mặt đúng của tư tưởng, đạo (thường trả lời câu hỏi tại sao nói như thế? Dùng dẫn chứng cuộc sống xã hội để chứng minh. Từ đó chỉ ra tầm quan trọng, tác dụng của tưởng, đạo đối với đời sống xã hội). -Bác bỏ phê phán những biểu hiện sai lệch có liên quan đến vấn đề bác bỏ những biểu hiện sai lệch có liên quan đến tư tưởng, đạo vì có những tưởng, đạo đúng trong hời đại này nhưng cò hạn chế trong thời đại khác, đúng trong hoàn cảnh này nhưng chưa thí ch hợp trong ho àn cảnh khác; dẫn chứng mi nh họa Bước 3: Mở rộng. -Mở rộng bằng cách giải thí ch và chứng mi nh. -Mở rộng bằng cách ào sâu hêm vấn đề. -Mở rộng bằng cách lật ngược vấn đề. Người tham gia nghị luận đưa ra mặt trái của vấn đề, phủ nhận nó là công nhận cái đúng,ngược lại ,nếu vấn đề bì nh luận là sai hãy lật ngược bằng cách dưa ra vấn đề đúng, bảo vệ cái đúng cũng có nghĩ là phủ dịnh cái sai Trong các bước mở rộng ,tuỳ vào từng trường hợp và khả năng của mình mà áp dụng cho tốt ,không nên cứng nhắc. www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01Tài liệu được biên soạn bởi Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- ên Mô- Ninh Bình http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ng văn Bước Nêu nghĩa ,rút ra bài học nhận thức và hành động. Đây vấn đề cơ bản của một bài nghị luận bởi mục đích của việc nghị luận là rút ra những kết luận đúng để thu yết phục người đọc áp dụng vào hực tiễn đời sống. 2. KĨ NĂNG PHÂN TÍCH ĐỀ Phân tích là chỉ ra những yêu cầu về nội dung, thao tác lập luận và phạm vi dẫn chứng của đề.Đây bước đặc biệt quan trọng tro ng làm văn nghị luận xã hội. Các bƣớc phân tích đề Đọc kĩ đề bài ,gạch chân các từ hen chốt (những từ chứa đựng nghĩa của đề), chú các yêu cầu của đề (nếu có), xác định yêu cầu của đề (Tì hiểu nội dung của đề, tìm hiểu hì nh hức và phạm vi liệu cần sử dụng). Cần trả lời các câu hỏi sau: Đây là dạng nào? Đề đặt ra vấn đề gì cần giải qu yết? Có thể vi ết lại rõ ràng luận đề ra gi ấy. Có dạng đề: Đề nổi, học si nh dễ dàng nhận ra và gạch dưới luận đề trong đề bài. Đề chì m, họ si nh cần đọc kĩ đề bài dựa vày nghĩa câu nói, câu chu yện văn bản được trích dẫn mà xác định luận ề. Ví dụ mi nh hoạ: Dạng đề trong đó tư tương đạo lí được nói đến một cách trực tiếp. Ví dụ bàn về sự tự tin, lòng trọng của con người trong cuộc sống, ti nh thần tự hào dân tộc Dạng đề trong tưởng đạo lí được ói tới một cách gián tiếp. Ví dụ 1: Đề bài Sứ mạng của người mẹ khô ng phải là làm chỗ dựa cho con cái mà là làm cho chỗ dựa ấy trở nên không cần thi ết” (B.Babbles) Hãy trì nh bày su nghĩ củ anh/ chị về kiến trên www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01Tài liệu được biên soạn bởi Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- ên Mô- Ninh Bình http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ng văn Hướng dẫn phân tích đề ki ến trên có các từ kho trọng tâm cần giải hích “Sứ mạng” Vai trò lớn lao, cao cả của cha mẹ trong việc nuôi dạy con cái “Người mẹ”: Người sinh ra con cái rộ ng hơn đó chí nh là mái ấm gia đình. Chỗ dựa cho con cái ”: nơi che chở yêu hương là nơi con cái có hể nương tựa. Câu nói đưa ra quan điểm giáo dục của cha mẹ với co cai hết sức hu yêt phụ Vai trò của cha mẹ không chỉ nằm trong việc dạy dỗ con mà quan trọng hơn là làm sao để con cái biết sống chủ động tích cực không dựa dẫm. Đây chí nh là vấn đề nghị luận. Ví dụ 2. Đề bài Chiếc bình nứt. Một người có hai chiếc bì nh lớn để chu yển nước.Một trong hai chiếc bình bị nứt nên khi gánh từ giếng về nước trong bình chỉ còn một nửa.chiếc bì nh lành rất hãnh diện về sự hoàn hảo của mình, còn chiếc bì nh nứt luôn dằn vặt cắn rứt vì không hoàn thành nhiệm vụ. Một hô chiếc bì nh nứt nói với ông chủ Tôi thực sự thấy xấu hổ về mì nh Tôi muốn xin lỗi ông… Chỉ vì tôi bị nứt mà ông khô ng nhận được đầy đủ những gì xứng đáng với cô ng sức mà ông bỏ ra.” Không đâu ông chủ trả lời khi đi về ngươi có chú tới những luống hoa bên đường khô ng Ngươi không hấy hoa chỉ mọc bên này ường phía đường của nhà ngươi sao Ta đã biết được vết nứt của nhà ngươi nên đã gieo hạt giống hoa bên ấy. Trong những năm qua ta đã vun xới cho chú ng và hái chú ng về để trang hoàng căn nhà. Nếu không có ngươi nnhaf ta có ấm cúng và du yên dáng như hế này không?”. Cuộc sống của mỗi chúng ta đều có hể như chiếc bì nh nứt. Anh( Chị) có đồng với câu kết của văn bản trên không? www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01Tài liệu được biên soạn bởi Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- ên Mô- Ninh Bình http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ng văn Hướng dẫn Người vi ết cần đọc kĩ câu chu yện, giải hích nghĩa bi ểu tượng của các hình ảnh rút ra vấn đề nghị luận. Giải thí ch vết nứt ”: tượng trưng cho những gì khiếm khu yết khô ng trọn vẹn trong bản hân mỗi co người. Vấn đề nghị luận Mỗi chú ng dù không hoàn hảo như chi ếc bình ành nhưng ai cũ ng có giá trị riêng những đóng gó ri êng cho xã hội. Điều đó làm nên sự khác nhau của mỗi người trong cuộc đời. 3. KĨ NĂNG XÁC ĐỊNH LUẬN ĐIỂ M, TRIỂ KHAI LUẬN CỨ Học si nh cần dựa vào dàn chung của kiểu bài nghị luận về tư tưởng đạo lí để xác định các luận điểm cho bài viết Thông thường, bài văn nghị luận về tư tưởng đạo lí sẽ có những luận điểm chí nh sau: Luận điểm 1: Giải hích ưởng đạo lí Luận điểm Bình luận, chứng minh ưởng đạo lí, phê phán những bi ểu hi ện sai lệch liên quan đến vấn đề Luận điểm :Bài học rút ra Để hu yết minh cho luận điểm lớn, người ta thường đề xuất các luận điểm nhỏ. Một bài văn có hể có nhiều luận điểm ớn, mỗi luận điểm ớn ại được cụ hể hoá bằng nhiều luận điểm nhở hơn.Tu vào từng đề bài học si nh có hể tri ển khai những luận điểm nhỏ hơn. Ví dụ mi nh hoạ Đề bài “Chặng đường nào trải bước trên hoa hồng. Bàn chân cũng thấm đau vì những mũi gai. Đường vi nh quang đi qua muôn ngàn sóng gió”. (Trí ch Đường đến ngày vi nh quang nhạc sĩ ca sĩ Trần Lập) Anh (chị) hãy viết một bài văn (khoảng 600 chữ) trình bày su nghĩ của mình về nhận định trên Bài văn trên có những luận điểm sau www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01Tài liệu được biên soạn bởi Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- ên Mô- Ninh Bình http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ng văn Luận điểm :Giải thí ch nghĩa thô ng điệp của ác giả. Tác giả muốn khẳng định chân lí: Muốn có hạnh phúc và thành công trên đường vi nh quang mỗi người bắt buộc phải biết chịu đau‟ khi gặp những” mũi gai” và đi qua muôn ngàn sóng gió”. Luận điểm Bàn luận Vì sao tác giả khẳng định như hế Lấy dẫn chứng để chúng minh vấn đề Luận điểm Nêu bài học rút ra để thành công tro ng cuọc sống, mỗi người chú ng cần su nghĩ và hành động như hế nào? Khi xây dựng lập luận, điều quan trọng nhất là phải tìm cho được các luận cứ có sức thu yết phục cao.Luận cứ là những nhỏ, triển khai cho luận điểm. Luận cứ có thể là dẫn chứng, lí lẽ làm sáng tỏ cho luận điểm. Luận cứ phải đảm bảo những yêu cầu cơ bản sau: Trước hết, luận cứ phải phù hợp với yêu cầu khẳng định củ luận điểm. Nội dung của luận cứ phải hống nhất với nội dung củ luận điểm. Thứ hai luận cứ phải xác thực, ức là nó phải đúng đắn. Khi nêu luận cứ, người viết cần bi ết chí nh xác về nguồn gốc, các số liệu, các sự kiện, ti ểu sử nhân vật ,… Biết khô ng chắc chắn thì chưa vội sử dụ ng. Tu yệt đối khô ng được bịa ặt luận cứ. Thứ ba, luận cứ phải ti êu bi ểu. +Thứ ư, lu ận cứ phải vừa đủ, đáp ứng yêu cầu chứng minh toàn diện cho luận điểm. Học sinh cần trích dẫn chính xác. Nhớ ngu yên văn thì đặt trong ngo ặc kép, nhớ đại thì chu yển thành lời gián tiếp. www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01Tài liệu được biên soạn bởi Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- ên Mô- Ninh Bình http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ng văn NGHỊ LUẬN VỀ HIỆN TƢ ỢNG ĐỜI SỐNG 1. KHÁI QUÁT Để àm bài văn nghị luận đạt điểm cao, trước hết học sinh cần nhận diện rõ đề thuộc ki ểu bài nào để có cách làm bài phù hợp. Kiểu bài nghị luận về hiện tượng đời sống thường đề cập đến những vấn đề của đời sống xã hội, những hiện tượng nổi bật, tạo được sự chú và có tác động đến đời sống co người, những vấn đề chính trị tưởng, văn ho á, đạo ức,… Yêu cầu của ki ểu bài này học sinh cần àm rõ hiện tượng đời sống qua vi ệc miêu tả, phân tích ngu yên nhân, các khí cạnh của hiện tượng…) từ đó thể hiện thái độ đánh giá của bản hân cũng như đề xuất ki ến, giải pháp trước hiện tượng đời sống. Học sinh cần có cách viết linh hoạt heo yêu cầu của đề bài tránh àm bài máy mó hoặc chung chung. Ngoài vi ệc trang bị cho mình những kỹ năng làm bài, học si nh cần tí ch lũ những vốn hi ểu biết hực tế về đời sống xã hội. Thời gi an gần đây, đề Nghị luận xã hội thường đề cập ến những vấn đề thời sự nổi bật tro ng năm, Ví dụ +Vấn đề vệ si nh an toàn hực phẩm nhiễm môi trường, sự nóng lên của trái đất nạn phá rừng, thiên tai lũ lụt… Bạo hành gia đì nh, bạo ực học đường, ai nạn giao hông… Tiêu cực trong hi cử, bệnh hành tích trong giáo dục, hiện tượng chảy máu chất xám… Phong trào tiếp sức mùa hi, giúp đỡ đồng bào lũ lụt, tấm gương người tốt, việc tốt, nếp số ng đẹp… Các bước làm bài Bước 1: Miêu hiện ượng được đề cập đến tro ng bài. Giải thí ch nếu trong bài có khái ni ệm, thuật ngữ hoặc các ẩn dụ, hoán dụ, so sánh…)cần àm rõ để đưa ra vấn đề bàn luận. Ví dụ giải thích thế nào là nhiễm môi trường? thế nào là bệnh vô cảm?... www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01Tài liệu được biên soạn bởi Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- ên Mô- Ninh Bình http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ng văn Chỉ ra hực trạng biểu hiện của hực trạng) Bước 2: Phân tích tác hại các mặt đúng sai, lợi hại của vấn đề. Phân tích tác dụng của vấn đề nếu là hiện tượng tích cực. Phân tích tác hại của vấn đề nếu là hiện tượng tiêu cực. Phân tích cả hai mặt tích cực và hạn chế nếu đề có cả hai mặt Tác hại Đối với mỗi cá nhân anh hưởng sức khoẻ, kinh ế, danh dự, hạnh phúc gia đình, ảnh hưởng tâm lí….) Đối với cộng đồng, xã hội Đối với môi trường Bước 3: Chỉ ra ngu yên nhân khách quan và chủ quan) Khách quan Do môi trường xung quanh, do trào lưu, do gia đì nh, nhà trường, do các nhân tố bên ngoài ác động,… Chủ quan: Do hức tâm lí, tính cách, ….của mỗi người Bước 4: Bày tỏ thái độ, kiến đánh gi củ người viết về hiện tượng., Giải pháp khắc phục hiện tượng tiêu cực, phát hu hiện tượng tí ch cực Gải pháp Thông hường mỗi hiện tượng đều xuất phát từ những ngu yên nhân cụ hể, ngu yên nhân nào hì đi kèm với giải pháp ấy. Nêu bài học rút ra cho bản hân Bài họ nhận thức và hành động 2. KĨ NĂNG PHÂN TÍCH ĐỀ Xác định ba yêu cầu: Yêu cầu về nội dung: Hiện ượng cần bàn luận là hiện tượng nào Đó là hi ện ượng tốt đẹp, tích cực tro ng đời sống hay hiện tượng mang tí nh chất tiêu cực, đang bị xã hội lên án, phê phán Có bao nhiêu cần triển khai trong bài vi ết Mối quan hệ gi ữa các như hế nào? www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01Tài liệu được biên soạn bởi Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- ên Mô- Ninh Bình http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ng văn Yêu cầu về phương pháp Các hao tác nghị luận chí nh cần sử dụ ng Giải thích, chứng mi nh, bì nh luận, phân tích, bác bỏ, so sánh,… Yêu cầu về phạm vi dẫn chứng: Bài vi ết có thể lấy dẫn chứng trong văn học, trong đời sống thực ti ễn (chủ yếu là đời sống thực tiễn). Ví dụ mi nh hoạ: Tính đến nay, đã có 12 tỉnh công bố tình trạng thiên tai hạn hán, xâm nhập mặn, trong đó có mười tỉnh thuộc nam Trung Bộ và đồng bằng sông Cửu Long (ĐBSCL) là Bình Thuận, Ninh Thuận, Tiền Giang, Bến Tre, Kiên Giang, Sóc Trăng, Long An, Cà Mau, Vĩnh Long, Trà Vinh và hai tỉnh Tây Nguyên là Gia Lai và Kon Tum. Dự báo, thiên tai sẽ gây ảnh hưởng trực tiếp, nghiêm trọng đến sản xuất nông nghiệp, hàng trăm nghìn hộ dân có thể sẽ bị đói do mất nguồn lương thực. (Theo báo Nhân dân điện tử ngày 25.3.2016) Từ thông tin trên, anh/chị hãy viết một bài luận khoảng 400 từ trình bày suy nghĩ của mình về hiện tượng biến đổi khí hậu nghiêm trọng đang diễn ra nước ta hiện nay”. Hướng dẫn tì hiểu đề: Vấn đề nghị luận Hiện tượng biến đổi khí hậu nghiêm trọng đang diễn ra nước ta hiện nay.Đây là hiện tượng mang tính tiêu cực, ảnh hưởng xấu tới đời sống của con người. Bài viết cần đảm bảo cấu trúc phần chính Thực trạng- Ngu yên nhân- Tác hại- Giải pháp và bài học. Học sinh có thể sử dụng kết hợp các hao ác giải hích hiện tượng, phân tích bì nh luận về tác hại của hiện tượng, bác bỏ những quan niệm sai lệch li ên qu an đến vấn đề, Dẫn chứng Bài viết có thể lấy dẫn chứng từ bản tin trong đề bài. Ngoài ra, học sinh có thể lấy các dẫn chứng số liệu về về hiện tượng biến đổi khí hậu diễn ra nước ta. 3. KĨ NĂNG XÁC ĐỊNH LUẬN ĐIỂ M, TRIỂ KHAI LUẬN CỨ www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01Tài liệu được biên soạn bởi Cô Thu Trang Giáo viên trường THPT Tạ Uyên- ên Mô- Ninh Bình http://thutrang.edu.vn Tiếp sức mùa thi môn Ng văn Kiểu bài nghị luận về hiện tượng đời sống hường dễ xác định luận điểm ,luận cứ. Học si nh chỉ cần nắm vững dàn chung là có thể tìm được các luận điểm phù hợp cho từng đề cụ thể.Thông hường bài văn sẽ có các luận điểm sau Luận điểm Thực trạng Luận điểm Ngu yên nhân Luận điểm Tác hại/ ác dụng Luận điểm Giải pháp, bài học Với mỗi luận điểm lại có những luận cứ tương ứng, ví dụ với đề bài sau Đề bài: Đọc bản tin sau và thực hiện những yêu cầu dưới “Cùng với sự bùng nổ của công nghệ thông tin, sự phát triển của mạng xã hội như acebook, Youtube… ngày nay người ta có hể dễ dàng trở nên nổi tiếng. Có những người nổi tiếng vì tài năng thực, song cũng có không ít những cô gái cực “hot”, cực nổi trên mạng, nhưng lại rất “chìm” đời thực. Những ảo tưởng, hu yễn hoặc về giá trị của bản hân gây nên bao chu yện bi hài cho những hot girl số ng ảo. Theo ký ức của bạn bè, T. vốn có nước da ngăm ngăm, người béo trục béo tròn và khuôn mặt thì hao hao cái bánh bao. Thế nhưng trái ngược với ký ức đó, tất cả các hình ảnh của T. trên facebook của nàng đều xinh lu ng linh, cứ ngỡ là hot girl 9x nào đó chứ không phải cô bạn quê mùa ngày xưa. Này nước da trắng mịn như da em bé, khuôn mặt chuẩn V-line, đôi mắt to, hàng mi cong, cánh mũi thẳng, bờ vai trắng như cẩm hạch… Nhiều người comment hỏi có phải Ngọc T. đấy không thì chủ nhân facebook chỉ ỡm ờ: “Khô ng T. hì còn ai vào đây nữa!”. Có một điều lạ là trong khi bạn bè cù ng lứa đều đã gia đình đề huề, song T. vẫn đi về lẻ bóng. Hỏi thì T. bảo do… cao số. www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01www.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01